科学探究简报总第03、04期

探究人语

探究性学习：是方法也是态度

文/陈元述

今天我很荣幸地参观了我校物理教研组建设的科学探究馆并和学生一起参与了科学探究，真真切切地体验了一回探究性学习的乐趣，感动之余，颇有一番心得和思考。首先，该探究馆里实验器材很多而且内容丰富，有力学的、电学的、声学的各种实验器材，可以说是应有尽有。我注意到了同学们在探究的时候，热情是非常高涨的，兴趣是浓烈的，个个都在动手操作体验，几乎没有闲着的。而且在探究的过程中，当学生观察到的物理现象不明确时，或这些现象之间的因果关系不能理解时，就会主动请教指导教师，甚至还有很多的学生能够根据自己所学的知识，理论联系实际，积极思维，提出了很多很好的问题。我想这样的探究活动，如果长期能够坚持下去的话，不但能利于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力，而且还能发展学生的创造性思维品质和积极进取的精神。其次，物理组的老师们为学生创造了一个绝好的探究性学习的环境：科学探究馆，并在这样一个绝好的环境中为学生开启探究模式，当学生在探究过程中遇到了各种障碍时，老师就会随时帮助学生，启发和引导他们，这样就会使学生的思维活动能不断得到活跃。与此同时，通过师生间的互动交流，能够创设一种互尊互爱、好学深思、奋发向上的良好心理环境。如此下去，长此以往，一定会对学生的探究和发现思想是有巨大提升的。最后，我觉得学生的活动过程，其实是一项十分艰苦而又具有情意倾向的脑力劳动，除了老师给予学生大力支持让学生自己对探究有浓厚的兴趣外，学生本身还要有持之以恒长期坚持的决心以及保持探究性学习的良好态势，而且要态度坚定斗志强。只要学生能够深入探究、乐于讨论，敢于发表见解，结果就有可能会出现“学生的一碗水里存在老师一桶水里没有的东西”的现象：青出于蓝而胜于蓝，因此从某种意义上讲，探究性学习不仅仅是一种学习方法，也是一种学习态度。我衷心祝愿探究性学习能给同学们带来学习的春天！                                           (本文作者系广元市实验中学教师研究生)

探究快讯

全国优秀物理教师尹华松老师的科技制作讲座

1、2015年1月6日下午，科学探究协会邀请我校全国优秀物理教师尹华松老师莅临科学探究馆，给同学们作了《科技小制作：科学探究的大智慧》的专题讲座并指导学生进行第3次科学探究。讲座现场尹老师展示出自己制作的如磁悬浮演示仪、电磁感应演示仪、平抛运动演示仪等教具作品，让同学们现场观摩，给同学们留下了深刻的印象和启示（图为活动现场情景）。

四川省高中物理骨干教师贾军朝老师的探究性学习讲座

2、2015年1月14日下午，科学探究协会邀请我校四川省高中物理骨干教师贾军朝老师在科学探究馆，给高一高二两个理科班的学生作了《探究性学习：学习的革命》的专题讲座并和陈元述、李文、严小平、袁丽、刘国春、李兵等理科老师一起指导学生进行第4次科学探究，贾老师声情并茂的讲解和演示以及强大的专家团队的参与，使得同学们的探究热情一度高涨（图为活动现场情景）。

探究在线

简易气垫船

取一只光碟、一只气球和一个矿泉水瓶，把气球套在矿泉水瓶颈上，把气球吹大，简易的气垫船就做好了，然后把整个装置放在水中，气垫船就会在水面上运动起来。做做看能否实现？想想看为什么可以实现？ （制作/向薪宇/高2013级12班学生）

简易投石机

第一步：取四支筷子，平均分成八等分；第二步：从分好的筷子中取出三支，分别用固定胶套绳固定，并围成一个三角形备用；第三步：再取两支已分好的筷子，用固定胶套固定，并固定在已经围成的三角形的一端；第四步：将围成的两个三角形拉成60度角左右，再用一只已分好的筷子将两个三角形的顶点支撑，构成一个三角体；第五步：用未均分的筷子加上皮筋系在三角形的任一顶点上，这样一个简易的投石机就做好了。最后将未固定的筷子一端向下压时，由于已固定的一端受到向下的弹力，未固定一端则向上弹起，上面物体就被投出去了。做做看，能否实现？想想看，为什么可以实现？                 (制作/付瑞琦/高2014级20班学生)

探究访谈

专访全国优秀物理教师尹华松老师

1、尹老师您好，请问您科技制作真的很难吗？给我们支支招吧！

答： 科技制作并不难，一是要对制作有初步的认识，二是要看你的兴趣，三是要养成爱动手动脑筋的

习惯，不怕失败，先选自己熟悉的东西制作，从中体会制作的过程和要领，然后慢慢发展到更高层的

科技制作，为科技发明和创新奠定坚实基础。

2、科学探究作为一种新的学习方式，您觉得我们应该怎样科学探究？  (尹华松老师接受专访）

答：认识事物的途径是多样的，过程也不尽相同，体会也各有千秋，但一定要亲身经历。探究性学习就是培养同学们从认识事物规律的一般途径入手，从小养成爱动脑，爱动手，喜欢探究的习惯，早日成为社会更高层的科技人才。

3、科学探究馆作为一个师生科学探究平台，您对此怎么看？

答：科学探究馆的建立，是我校物理教研组全体教师突出的贡献，为我校师生探究学习提供了一个很好的场所，学校领导也亲临探究馆参观师生们的活动，并对该馆的工作给予了高度评价，物理组的老师们也先后到该馆辅导学生实验探究，可以说这是我校一个学生科学探究的乐园和成长的摇篮。

专访四川省高中物理骨干教师贾军朝老师

1、贾老师您好，请问您探究性学习到底难不难？难在哪里？给我们剖析剖析吧！

答：探究性学习是新课改理念下的一种新的学习方式，首先是学生长期以来早已习惯了接受式的学习

方式并形成了思维定势，不易改变了；其次探究性学习这种教学方式对老师和学生提出了更高的要求；。

另外，探究性学习也需要学校在教学设备和材料上给予更多的投入。

2、新课改理念特别注重学生的科学探究，您觉得作为学生我们应该怎样科学探究？ （贾军朝老师接受专访）

答：我认为首先应该明确科学探究的含义、目的、特点等要义；其次要强化自己的探究意识，端正自己的探究性学习态度，做到有的放矢；最后还需要在学习中养成多思考多动手体验的良好习惯。

3、科学探究馆的成立，对探究性学习是否有帮助？对此您作何评价？

答：希望同学们能够以建设好的探究馆为契机，树立强烈的科学探究意识，并在今后的学科学习和生活情境中，以科学探究的方式去获取更多的知识、发现自然界的真理，为科技事业发展和社会进步贡献自己的力量。

科海拾贝

科学探究馆：我们的乐园

文/何丹丹

从小学到初中再到高中，我对实验室里那未知的一切都充满了憧憬，小学就别说了，可是初中的实验室也从未对同学们开放过，直到现在我才有了这样一个机会能和实验室里的仪器打交道。我和同学们在老师的倡议和支持下建立了这个科学探究馆，组建了科学探究协会，我任理事。科学探究馆建成以后吸引了同学们的极大关注，学校领导程校长和老师们也一起来参观了我们的探究馆，当时我内心真的是无比的激动呀！程校长在学生堆里转了一圈后见有同学不懂得时还耐心解释着，还会突发奇想的问问旁边的同学那个或这个小道具的工作原理。不仅是这样，老师们来到这里后就像这里的同学一样“玩”了起来，什么巧控钢球爬坡、感应起电之类的游戏，玩得不亦乐乎。每一期，我们还坚持出版具有我们特色的小报刊----科学探究简报，上面会有一些同学新做的有趣的小制作。第一次以探究者身份踏进探究馆的时候，心里的情绪是复杂的，虽然这些仪器被我见过摸过N次了，但是还没有真正的用它们进行过探究活动，所以我就像跟那些第一次进入探究馆的同学一样又好奇又害怕。我第一个感到好奇的是感应起电，因为只要你用手摇动把手，那两个小球之间就会产生电光，可以真实看见的电光。我迫不及待的动手试了试，真的像所说的那样，所以我感到真的很神奇。摇完之后我还用手去摸了摸小球，结果我触电了！真是吓了一跳，才想起老师说过感应起电是经过摩擦后才带电的，而这个仪器用完后还必须让两个小球接触一下来抵消它们的电荷，不然上面还会有剩余的电，碰到小球就会触电，这时我才恍然大悟！以后再也不敢乱碰小球了。上课时，老师突然问了一句，你们探究时知不知道摩擦时是有几个摩擦板在摩擦呢？我们都沉默了，因为在探究时只注意了实验现象，根本就没有注意实验仪器是怎样的。于是利用大扫除时，我还专门去看了看是四个哟！第二个让我感兴趣的就是巧控钢球了，我看见同学们老是让分数停留在二百五十分上，当时我就想真的有那么难？行动是最好的表达方式，我也动手试了试。可是我得到的分数也比他们高不了多少，真是让人伤脑筋，然后我请教了一下那些拿到过一万分的同学，可是他们也只是对我摇摇头。我的倔强脾气也来了，必须拿到一万分！于是我拿到了一万分，真的如他们所说拿个二百五十分多容易，要拿一万分比蜀道还难啊！然而探究时的乐趣真的是不能用言语来表达的！在这里，我们的动手能力得到了大量的锻炼，我们在这里学到了不少实践的知识，在这里同学们可以在一起探讨自己不懂的问题，还可以与老师一起做一些小游戏来促进师生之间的交流，我们在这里既学习又成长，科学探究馆真的成了我们学习放松的乐园。科学探究馆，我们还有很长的路要走，我们将一直会以你为自豪，我们一定会将你发展成“高大上”的探究性学习圣地，同学们学习的乐园！ （本文作者系高2013级12班学生）

科学大观园

科学探究简报：简约而不简单

文/饶慧

首先作为一名文科生，与物理研究实验本无缘，更没想到有一天能体会到其中的乐趣。看到简报的第一眼，并没什么特别的，不过是两张纸罢了，可仔细一看，而且那内容却让人惊叹不已。一份小小的简报，居然设置了六个小栏目，而且这些栏目都与科学探究及其相关、紧密相连……先来说说那“探究快讯”吧，图文并茂，简短的文字，却将信息全部概括了进去。看着图片中的老师，同学们一起兴致勃勃地进行了大量科学探究活动，一个个有趣而又蕴含着无穷真理的小实验，牢牢地吸引了眼球，由于成员都是经过探究协会同意后才确定下来的，所以同学们也特别珍惜这次机会，每个同学都表现出了强烈的科学探究热情和兴趣，特别是在老师们的指导下，更显得聚精会神，全神贯注。看着同学们和老师们乐享其中的样子，我不禁感叹，科学的魅力真大啊！紧接着就是“我爱发明”，一步步详细而又完整的步骤引导着同学们完成实验步骤，大大提高了同学们的动手能力，而详细的问题不也正好锻炼了同学们的思维吗？看着同学们自己实践着，我想：此刻，他们一定很享受吧！最令人眼前一亮的是“与您相约”栏目，新颖的题目一开始便吸住了人们的眼球。看着小记者对老师同学的来访，颇有记者范儿，从他们的问题中，无不体现出他们对科学的真理探究的追求和渴望。采访校长时，校长表示，不仅喜欢科学探究实验，还表示大力支持。连校长都被吸引了，科学还真奇妙。“科海拾贝”便是同学们大显身手的地方，同学们精彩的文章，极力地描写了科学对人的影响－－潜移默化。在无形之中便深深的吸引了你，看着同学们老师们享受这科学实验带来的乐趣，身为工作人员的他们也觉得很高兴，同时他们应该也希望能邀请更多人来和他们一起享受科学带来的乐趣吧！最后便是两个看似不起眼的小栏目了，仔细一看，是老师们的寄语，一份科学简报，老师们评价也甚高，搞科学探究，办科学简报，如此可能改变学生的一生！是啊，看起来这些小实验似乎没什么可贵的地方，但长期的实践下，学生们对实验的热爱，也可以全面运用到学习上来。放眼看科学未来，科学既是一种学习方法，同时也决定了你对学习的态度，如此一来，便不仅仅是简单的一份小报纸了，而是影响人们意识形态，思维方式的科学大观园了。小小一份报纸，不仅是对科学的态度，更多承载着老师和同学们对科学的喜爱，他们的心血，全部都在这份报纸中，看似简单的一份报纸，却又让人了解了许多科学知识。通常我们所说的简单，有两层含义：一个是单纯天然的简单而另一层就是穿透复杂事物的本质，即不简单智慧的支撑，而科学简报也正如此，是智慧的承载，是对科学态度的写照更是一种对科学的态度。 （本文作者系高2013级16班学生）

科学前沿

全国优秀物理教师尹华松老师讲座《科技小制作：科学探究的大智慧》

一、科技小制作:1、小制作特点：1、结构非常简单  2、材料好找取  3、加工容易不费功夫  4、花钱少  5、制作时间较短

              2、小制作形式：1、开设科技制作课 2、建立兴趣小组，辅导学生制作 3、鼓励学生独立选题完成小制作

              3、小制作内容及方法：1、依照图纸、说明或印制好的材料制作 2、对某些小制作仪器加以改进或改良

              4、实例介绍：1、自制热气球2、自制挂篮3、自制香皂纸4、自制手电筒5、自制笔筒6、自制不倒翁(均配插图)

二、科技小发明:1、科技小发明简介：（1）、发明创造没有的（2）、改进和革新已有的（3）、制作新品种（4）、发现新的品种

              2、科技小发明特点：（1）、前人所没有的 （2）、先进的 （3）、经过实践可以用的

三、科技制作心路历程:1、磁悬浮演示仪（硅钢片和铝合金圈哪里能找到）； 2、电磁感应演示仪（为什么管子要做成活动的）； 3、平抛运动演示仪（怎样保证两小球同时下落）。

四川省高中物理骨干教师贾军朝老师讲座《探究性学习：学习的革命》

一、探究性学习的概念： 探究性学习又称发现学习，是学生经过调查研究、动手操作、分析探讨、表达交流等活动，获得知识、技能，培养态度、能力和意识的一种积极的学习方式。

二、开展探究性学习的意义：1、教学策略发生根本转变。2、教学内容的转变。3 师生角色地位的转变。

三、探究性学习的特点:1、自主性 2、实践性       3、过程性       4、开放性

四、实施科学探究教学的一般步骤：1、确定教学目标和教学方法   2、设置情境、提出问题

例如：当夕阳西下时，天边为何常有红色的霞光？为何撑杆跳高跳高运动员借助一根小小的撑杆，便能跨越高高的横杆？同时，选择生活中的物理现象通过投影、多媒体等引入课堂，创设问题情景，使学生获得充分的感性认识，激发求知欲。例如：在学习万有引力时，通过多媒体播放太阳系各大行星的运动画面，学生自然会提出问题：为什么行星不会飞离太阳？是什么力量迫使行星围绕太阳运动？在这样的情景中，学生探求其中奥秘的的兴趣与热情自然会非常强烈。

3、合理猜想、提出假设 ： 例如：在“研究平面镜成像特点”这节课，可先让学生观察蜡烛、玩具小车在平面镜中所成的像，比较像与物体的大小，比较像与物体到平面镜的距离，再让学生猜想平面镜成像的特点，这样学生的猜想就有根有据了。

4、合作交流、设计实验 ： 例如：探究物体运动速度的变化的活动中，要由小组内成员分别完成计时、测距以及运动员等工作。

科学故事

物理学家牛顿的科学故事

牛顿是英国物理学家，生于1643年1月4日，逝于1727年3月31日，提出了万有引力定律和牛顿运动三大定律，与人共同发明了微积分，发明反射式望远镜和光的色散原理等，被誉为近代物理学之父，代表作品为《自然哲学的数学原理》、《光学》等。

科学故事1、牛顿与苹果

长期以来牛顿认为，一定有一种神秘的力存在，是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转，但是这到底是怎样的一种力呢?直到有一天，当牛顿在花园的苹果树下思索，一个苹果落到他的脚边时，牛顿终于获得了顿悟，他的问题也逐渐被解决了。 传说1665年秋季，牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边，这是一个发现的瞬间，这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,国为它引起了牛顿的注意。牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找了苹果下落的原因：引力的作用，这种来自地球的无形的力拉着苹果下落，正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样。这个故事据说是由牛顿的外甥女巴尔顿夫人告诉法国哲学家、作家伏尔泰之后流传起来的。伏尔泰将它写入《牛顿哲学原理》一书中，牛顿家乡的这棵苹果树后来被移植到剑桥大学中。牛顿去世后，他被当作发现宇宙规律的英雄人物继而被赋予传奇色彩，牛顿与苹果的故事更是广为流传，但是事实是否如此却无从找到其他史料加以考证。

科学故事2、煮怀表

牛顿从事科学研究时非常专心，时常忘却生活中的小事。有一次，给牛顿做饭的老太太有事要出去，就把鸡蛋放在桌子上说：“先生！我出去买东西，请您自己煮个鸡蛋吃吧，水已经在烧了！”正在聚精会神地计算的牛顿，头也不抬地“嗯”了一声。老保姆回来以后问牛顿煮了鸡蛋没有，牛顿头也没抬地说：“煮了！”老太太掀开锅盖一看，惊呆了：锅里居然煮了一块怀表，鸡蛋却还在原地放着。原来牛顿忙于计算，胡乱把怀表扔到了锅里。

科学故事3、吹肥皂泡的疯老头

牛顿搬进一幢新楼以后，开始研究光线在薄面上是怎样反射的。他每天都在读书、思考。早上起床穿衣服，突然想到了研究中的问题，他就像被定身法定住了一样，呆住了，然后开始实验或工作，所以他时常穿错了袜子或者在夏天穿上秋天的衣服。 “太阳光是最好的光源，肥皂泡是最理想的薄面，太阳光照到上面，它为什么会变得五颜六色呢？”牛顿的脑子里翻江倒海了。他提着一桶肥皂水走到院子里，吹起了肥皂泡。你看，他那两只眼睛直盯着飘来飘去的肥皂泡，一个泡破了，接着又吹一个，从太阳一出来他就吹，一吹就是几个小时。邻居家的小孩子从楼窗上伸出头来，冲他叫：“疯老头！你一只脚没穿袜子！”邻居家的老太太摇着头：“老小，老小，老了倒成了孩子！” 后来人们知道了这疯老头就是英国皇家学会的研究员，他吹肥皂泡是在研究学问，不禁对他肃然起敬了。

科学故事4、实验室的酒肉

牛顿最喜欢的地方就是实验室，他很少在两三点钟以前睡觉，有时整天整夜守在实验室里。为他做饭的保姆只好把饭菜放在外间屋的桌子上。有一次，牛顿的一位朋友来看他，在实验室外面等了他好久，肚子饿了就独自把桌上的烤鸡吃了，不辞而别。过了好长时间，牛顿的实验告一段落，他才觉出肚子咕咕在叫，赶快跑出来吃鸡。他看到盘子里啃剩下的鸡骨头，居然对助手说：哈哈，我还以为我还没吃饭哩，原来已经吃过了呀！还有一回，一个好朋友请牛顿吃饭，一边吃饭一边议论科学问题。饭吃到一半的时候，牛顿站起来说：“对了，还有好酒呢，我去取来咱们一起喝。”说完就向实验室跑去，一去就不回来了。朋友追过去一看，牛顿又摆弄上他的实验了。原来牛顿在取酒的路上忽然想出了一个新的实验方法，居然将取酒的事忘得一干二净了。 （本科学故事摘自互联网）